本书具有深厚扎实的教育哲学理论基础，论述层层深入，逻辑结构严密。本书第一章至第三章研究了教育中常见的三类陈述——教育定义、教育口号和教育隐喻，分析了这些陈述的典型使用方式，并提出了评判性评价的相关原则。第四章和第五章都与“教”的观念有关。其中，第四章专门分析了“教”的观念以及它的主要应用方式。第五章对“教”与“告诉”做了比较，对前一章分析进行了补充，并对课程讨论提出了一些实际建议。作者特别提示，与第二章和第三章相比，第一章相对要更晦涩一些，可以放在第二章和第三章之后来读；第四章和第五章可以作为一个整体，放在第一章到第三章之前来读。
